新高考對高中課程建設、教學管理、育人目標等方面提出的新要求、新挑戰。近年來，巴南區教育系統秉承“促進學生個性成長、終身發展”的教育理念，積極探索數字技術賦能教育高質量發展的更多可能性，如今成果漸顯。

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5月25日上午，2023第四屆“全國主流網絡媒體重慶教育行”走進重慶市巴南區，來自全國40余家主流網絡媒體記者實地探訪巴南教育，領略實施大數據精準教學如何為“宜學巴南”裝上動力引擎。

建立“三大機制” 架設大數據引擎

數字技術背景下的教育教學模式改革是什么模樣？巴南區教委以深度實踐給出了它的回答：強化頂層設計，建立長效保障機制，在全區高中學校架設起大數據精準教學“引擎”，助推區高中教研教學工作有效開展。

為了讓“引擎”運作起來，巴南區構建以各高中學校為實施主體、區進修校為專業指導、區技術中心和服務公司為技術支撐的精準教學運行體系，強化高中學校的主體責任，聯動推進、高效落實大數據背景下的精準教學工作。

有還不夠，最主要的還是要會用，并且要用得流暢，用得有效率。為此，巴南區開展培訓活動，對各高中學校教學管理干部、年級組長、班主任、學科組長、授課教師，進修校教研員，教委行政管理干部進行通識培訓和角色培訓，確保相關人員均熟練掌握精準教學系統功能和操作流程，提升應用能力素養。

提高學校對精準教學工作實施的積極性，監督、考核是關鍵。巴南建立區、校兩級考核評價機制，制定區對各高中學校推進精準教學工作的考核細則，將工作落實情況和工作成效納入對學校考核；各高中學校建立相應考評制度，將該項工作納入教學常規管理，并運用于學校績效考核和評職晉級考核體系。

據了解，巴南區近三年先后開展集中通識培訓60余次，分類分層培訓120余次，召開分類專題研討會80余次，實現管理人員、班主任、學科教師和學生全覆蓋，為有效推進大數據分析下的精準教學奠定了堅實的基礎。通過精準教學觀摩研討會、學科精準教學講評示范課等活動，營造良好的大數據精準教學氛圍，促進教師轉變教學觀念，實現數據與教學實踐的深度融合。

聚焦“三高目標” 發動大數據引擎

校園題材影視劇中經常出現“老師一一下發考試成績，并根據成績單整體點評本次考試”的畫面。不難看出，在以往的教學中，成績數據都是老師給予的，數據相對單一，同時缺乏學情分析。

為改善這一情況，巴南區應用大數據賦能學習，實施精準教學，讓“學”更加高效。

學校在進行精準教學應用后，一方面，精準教學系統為學生提供學情數據，學生根據分析報告診斷，改進自身的學習行為習慣，學生的學業水平和綜合素養得到有效提升。另一方面，學生按需進行個性化學習，自主學習能力不斷提升，實現了多元化發展。

談及大數據精準教學推進后對學習的改變時，重慶市清華中學高二年級的張同學說：“我現在周末在家就可以利用精準教學系統了解周測和月考數據，還能得到個性化學情分析診斷、智能錯題本等。通過錯題的針對訓練，把以前無規律刷題的時間節約出來，我的薄弱學科有了明顯提升。”

此外，巴南區還將大數據應用于教學，讓“教”更有水平。

精準教學能夠讓教師在大數據技術的支撐下實現技術與學科的融合創新，教師可以在“課前” 進行數據分析、選題組卷，“課中”進行精準講評、針對訓練，“課后”進行學情跟蹤、個性指導，從而不斷創造出新的、更高效的教學方式，真正實現個性化教學和因材施教。

重慶市實驗中學教務處主任楊永健認為，大數據精準教學，讓教師在教學觀念、教學內容設定、教學方式運用上都發生了重大變化。

如，重慶市實驗中學結合考試院提供的高考分析報告，充分挖掘高考數據中的信息，幫助教師從不同維度了解高考的基本情況，有效診斷學生的學習狀況，發現教育教學中的優勢和劣勢，為下一屆的教學提供前瞻性的指導。

傳統教研活動中，往往基于主觀經驗或直觀認知，對教學中的問題進行模糊判斷。巴南區應用大數據賦能教研，教師可以基于數據開展研討，實施精準教研，轉變教研行為，做到研而有“據”，增強教研的科學度與效度，讓教研工作朝著高質量發展。

2020年至今，巴南區教委一直使用精準教學平臺，在學科教學大數據的積累上取得了突破，為學科教研組教師教學行為提供了全面客觀的教育數據，促進了“基于數據說話”教研方式的實現，提高了教研效能，提高了學科教研質量。

在以大數據為驅動的精準教學模式下，巴南區普通高中持續優質特色、高質量發展。近年來，巴南不僅解決了當下的教學問題，還提升了教師的教學能力，彌補年輕教師的經驗不足問題，實現“經驗式”教研向基于數據的“實證型”教研轉變，為新課程改革、新高考的到來奠定堅實的“數據”基礎。

目前，通過大數據精準教學賦能，全區普通高中持續高質量發展，成效顯著。重慶市巴南區委教育工委書記、區教委主任唐澤奎表示：“下一步，我區將把大數據精準教學這一工具，向初中延伸，進而推廣到小學；向教學要質量、向課堂要效益，打造‘江南宜學城、品質教育區’，奮力辦好人民滿意的教育。”